省勞動教育周活動啟動儀式現(xiàn)場，鄭州金水區(qū)文化路第一小學(xué)的孩子們在烹飪與營養(yǎng)任務(wù)群展區(qū)，展示創(chuàng)意果蔬拼盤。孫倩 攝

5月15日，洛陽市中信小學(xué)開展勞動教育特色實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的優(yōu)良品德。潘炳郁 攝

編者按

青少年成長路上，體育、美育、勞動教育，一個(gè)都不能少。近年來，教育部等部門出臺多項(xiàng)意見，要求各地各校積極探索“五育并舉，融合育人”的教育途徑，不斷提升育人能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為展現(xiàn)我省學(xué)校在勞動教育、美育、體育方面的創(chuàng)新做法，本報(bào)特推出“特色教育別樣精彩”系列報(bào)道，曬曬校園里的多彩課堂，探尋特色教育賦能學(xué)生成長的路徑。

□本報(bào)記者 馮軍福

走進(jìn)校園農(nóng)場播下希望，烹飪美食與家人一同分享，深入企業(yè)車間感悟工匠精神……剛剛過去的一周是河南省勞動教育周。今年勞動教育周期間，我省各地大中小學(xué)創(chuàng)新課堂形式，深入推進(jìn)勞動教育，為學(xué)生成長賦能。

2020年以來，按照教育部要求，勞動成為大中小學(xué)的必修課。勞動課開設(shè)情況怎么樣？怎樣讓不同年齡段的學(xué)生真正有所收獲？家校社怎樣協(xié)同發(fā)力？近日，本報(bào)記者進(jìn)行了探訪。

在實(shí)踐中體驗(yàn)勞動之美

“瞧！這就是我們班的試驗(yàn)田，里面種的鳳仙草是一種中草藥，能祛風(fēng)活血、消腫止痛。”5月10日，鄭州市金水區(qū)文化路第一小學(xué)教育集團(tuán)翰林校區(qū)的勞動實(shí)踐基地內(nèi)，六年級學(xué)生曹之玥大大方方地介紹，同學(xué)們經(jīng)常來試驗(yàn)田鋤草、澆水。

“我們的實(shí)踐基地取名‘知行苑’，有近3000平方米，除了校級公共田外，還規(guī)劃了48塊班級試驗(yàn)田，種植農(nóng)作物56種，為農(nóng)事勞作課程的實(shí)施提供了保障，讓學(xué)生在真實(shí)的勞動中出力流汗。”翰林校區(qū)教導(dǎo)處主任王玉平介紹。

實(shí)踐性是勞動教育的一大特征?！蛾P(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》提出，在勞動教育過程中，“以體力勞動為主，注意手腦并用、安全適度，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生親歷勞動過程，提升育人實(shí)效性。”

一段時(shí)間以來，勞動教育存在“重學(xué)習(xí)、輕勞動，重成績、輕動手”的問題。“勞動教育應(yīng)避免單純通過在課堂上教知識來實(shí)施，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷勞動過程，在動手流汗中感悟勞動之美。”鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院黨委學(xué)工部部長張紅陽說。

張紅陽介紹，學(xué)校從1994年開始實(shí)施勞動育人工程，迄今已延續(xù)近30年。新生每天勞動半小時(shí)，修期一年，“通過開展勞動育人在內(nèi)的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生在身體力行中體會付出的辛苦，感受勞動的快樂和成就。”

學(xué)科融合弘揚(yáng)勞動精神

校園一隅，鄭州市鄭東新區(qū)龍騰小學(xué)一年級的孩子開辟了“一方菜園子”?？茖W(xué)課上，他們一起探究植物生長的奧秘，觀察小苗的長勢；美術(shù)課上，拿起畫筆描繪植物生長的過程；勞動課上，在老師的帶領(lǐng)下，收割“一方菜園子”的蔬菜，體驗(yàn)豐收的快樂……

“提高勞動教育的針對性和專業(yè)性，讓勞動課更有‘技術(shù)含量’，促進(jìn)各學(xué)科與勞動教育深度融合，是學(xué)校勞動教育的一大特色。”該校校長姜會雁說。

專家認(rèn)為，勞動教育不能簡單理解為增加家務(wù)勞動，應(yīng)充分考慮勞動教育的全面性和有效性，讓學(xué)生不僅能勞動、會勞動，更要愿勞動、愛勞動。以職業(yè)教育為例，職業(yè)院校的勞動教育課，應(yīng)重點(diǎn)圍繞勞模精神、勞動精神、工匠精神等方面設(shè)計(jì)。

協(xié)同育人結(jié)出勞動碩果

河南輕工職業(yè)學(xué)院嵩山校區(qū)的師生志愿者，為文化路一小的孩子們講述了扎染技法、烘焙制作工藝和智能控制技術(shù)，帶領(lǐng)他們深度體驗(yàn)扎染、烘焙和智能控制獨(dú)特的魅力。

這并非兩校第一次“牽手”。“我們和輕工職業(yè)學(xué)院合作，開展勞動教育的校外實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行面點(diǎn)師、釀酒師、傳統(tǒng)工藝等職業(yè)體驗(yàn)，解決師資、場地、實(shí)踐教學(xué)等問題，補(bǔ)齊服務(wù)性勞動教育的短板。”鄭州市金水區(qū)文化路第一小學(xué)教育集團(tuán)黨總支書記、校長侯清珺說。

勞動教育在哪教、誰來教，是當(dāng)下不少中小學(xué)校急需解決的難題。利用職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場所、設(shè)施設(shè)備為普通中小學(xué)提供所需服務(wù)，便是豐富勞動實(shí)踐場所的舉措之一。據(jù)了解，為拓展實(shí)踐場所，我省不少學(xué)校圍繞提升勞動教育支撐保障能力進(jìn)行了積極探索。

此外，不少中小學(xué)校還通過聘請大國工匠、勞動模范、技術(shù)能手等方式，保障學(xué)校師資需求，建立協(xié)同育人機(jī)制，讓勞動教育落地生根。

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