為深化語文閱讀教學改革，搭建教師教學交流平臺，提升學生閱讀素養(yǎng)，駐馬店市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)金雀路小學開展了閱讀公開課展示暨學生閱讀闖關比賽活動?；顒又?，教師們各展所長，呈現(xiàn)出一節(jié)節(jié)精彩紛呈的閱讀課；學生們積極參與，展現(xiàn)出良好的閱讀能力與綜合素養(yǎng)。

本次閱讀公開課覆蓋一至六年級。授課教師立足學段特點與文本特質，精心設計，打造出兼具趣味性、實效性與創(chuàng)新性的課堂。

六年級張夢喚老師執(zhí)教的《小英雄雨來》閱讀交流課，緊扣紅色經(jīng)典文本的精神內核，引導學生梳理雨來的成長軌跡，通過小組討論、情景再現(xiàn)等方式，使學生深刻感悟雨來的愛國情懷與勇敢品質，課堂既注重文本深度的挖掘，也重視情感價值的引領。

四年級李宇亭老師的《中國神話傳說》成果展示課，以學生自主探究成果為主線，通過故事分享、角色演繹、神話知識競賽等形式，將神話內容轉化為生動有趣的課堂活動，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生在展示中感受中國神話的瑰麗與奇幻。

一年級李曼老師的《快樂讀兒歌》閱讀課，貼合低段學生認知特點，以朗朗上口的兒歌為載體，設計了拍手讀、分組讀、創(chuàng)編讀等趣味環(huán)節(jié)，并借助直觀圖片與活潑律動，激發(fā)學生的閱讀興趣，使他們在輕松愉悅的氛圍中體會兒歌的韻律之美。

五年級杜瑞老師的《中國民間故事》成果展示課，聚焦民間故事的文化內涵與藝術特色，組織學生開展故事改編、情節(jié)續(xù)寫、人物評析等活動，引導學生從故事中汲取智慧，同時鍛煉了學生的思辨與表達能力。

二年級李珂老師的《小鯉魚跳龍門》閱讀交流課，以童話的童趣為切入點，通過師生共讀、分角色朗讀、想象補白等方式，讓學生跟隨小鯉魚的經(jīng)歷感受堅持的力量。課堂互動積極，有效調動了學生的閱讀熱情。

三年級盧代玉老師的《安徒生童話》閱讀交流課，準確把握童話的育人價值，引導學生走進童話人物的內心世界，通過“童話情景小劇場”等活動，使學生在閱讀中感悟真善美，提升了閱讀理解與審美鑒賞能力。

在學生閱讀闖關大比拼環(huán)節(jié)，三至六年級學生沉著應戰(zhàn)，展現(xiàn)出扎實的閱讀功底。比賽內容涵蓋閱讀速度、文本理解、信息提取、感悟表達等多個維度，全面考察了學生的閱讀綜合能力。

本次活動為教師提供了相互學習、共同提高的機會，有效促進了教師閱讀教學水平的提升。各學段閱讀課特色鮮明：低段注重興趣激發(fā)，中段側重能力培養(yǎng)，高段關注思想引領，形成了學段銜接、梯度推進的閱讀教學路徑。同時，閱讀闖關活動的開展，不僅檢驗了學生的閱讀成果，也進一步激發(fā)了學生的閱讀熱情，營造了“愛讀書、讀好書、善讀書”的校園閱讀氛圍。（來源 ：駐馬店教育云）

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