全媒體記者 胡耀光 通訊員 邢小寶

許多家長都聽過這樣的話：“孩子很聰明，就是不用心。”當(dāng)孩子玩得專注、動(dòng)手能力強(qiáng)，唯獨(dú)學(xué)習(xí)跟不上時(shí)，家長的焦慮與困惑往往與日俱增。

駐馬店市第一人民醫(yī)院發(fā)育行為兒科接診的9歲男孩小哲便是如此。他拼樂高又快又好，但學(xué)習(xí)時(shí)卻課文記不住、寫字歪斜、做題粗心。經(jīng)過系統(tǒng)評估，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)小哲智力正常，但存在視覺加工和手眼協(xié)調(diào)方面的困難——他不是“不想學(xué)”，而是大腦處理信息的方式與眾不同。

“這不是態(tài)度問題，是能力暫時(shí)‘卡住’了。”發(fā)育行為兒科于獻(xiàn)英主任解釋道。許多孩子的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，源于其獨(dú)特的大腦發(fā)育特點(diǎn)與常規(guī)學(xué)習(xí)要求不匹配。

科室團(tuán)隊(duì)為小哲制定了個(gè)性化方案：用他擅長的視覺方式（如圖片、思維導(dǎo)圖）幫助記憶；暫時(shí)降低書寫負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)用口述、畫圖表達(dá)；并通過游戲化訓(xùn)練提升手眼協(xié)調(diào)能力。更重要的是，幫助家長從“批評不用心”轉(zhuǎn)向“理解他的難”，家庭氛圍得以緩和。

不久后，小哲用樂高完成的科學(xué)作業(yè)獲得了“A+”好評。他第一次感受到，學(xué)習(xí)也可以有樂趣。

醫(yī)生提醒，如果孩子長期學(xué)習(xí)吃力，不宜簡單歸因于“懶”或“笨”。這可能是孩子獨(dú)特的“大腦操作指南”需要被看見和科學(xué)支持。專業(yè)評估與干預(yù)能幫助孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑，重建信心。

駐馬店市第一人民醫(yī)院發(fā)育行為兒科致力于為兒童學(xué)習(xí)、行為及發(fā)育問題提供專業(yè)指導(dǎo)，幫助家庭走出誤區(qū)，護(hù)航孩子成長。

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